A favor de la 'Escuela 2.0' tal y como yo la entiendo

Reconozcámoslo: nos encanta poner etiquetas. Sí, además de las de Twitter, etiquetas para nombrar a la sociedad y al mundo que nos rodea. Que si 'era digital', que si 'generación ni-ni' y, por supuesto, 'escuelas 2.0'. Ya en mi época como alumna de secundaria, una profesora decía que éramos la 'generación de la tecla', en clara alusión al teclado del ordenador. Vamos, que todo esta terminología aplicada a la educación viene de lejos.

Para mí, todo lo que tiene que ver con el 2.0 significa interactividad a través de la tecnología. En el ámbito educativo lo entiendo como un cambio metodológico más que de herramientas. Así, concibo la 'escuela 2.0' como aquella que utiliza las TIC para que los alumnos investiguen, colaboren y desarrollen un espíritu crítico; en definitiva, que dejen de ser sujetos pasivos de clases magistrales. Si se usan las TIC para seguir con el discurso monótono del profesor, no sirve de nada la pizarra digital ni el libro electrónico.

Fuente: http://supervivenciadirectiva.files.wordpress.com/2012/04/intelligence-collective_web201.jpg?w=300&h=216

Por supuesto, la tecnología es importante en la escuela 2.0: disponer de ordenadores, portátiles, conexión WIFI, etc. Ya sabemos los problemas que hay sobre esta cuestión en los centros y fuera de ellos, pues hay alumnos que carecen de acceso a Internet en sus hogares. Si a esto le añadimos el rechazo de muchos profesores y padres sobre las TIC porque no las 'controlan', el fracaso de la escuela 2.0 está asegurado.

Por otro lado, creo que la escuela 2.0 ya no son solo las 6 horas diarias de clase en el instituto. No digo que sea un servicio de 24 horas por parte del profesor, pero sí bastante más amplio. Toni Solano lo explicaba muy bien en esta charla: ¿por qué el alumno tiene que esperar dos días para resolver una duda cuando enviando un correo electrónico el profesor la puede resolver en media hora? Y voy más allá: si ya sabemos que en Internet el alumno lo puede encontrar todo, ¿por qué no dedicar las horas de clase presenciales a que hablen los alumnos?
Os dejo un enlace de nuestros amigos de Eduskopia en el que resumen la primera parte del congreso 'School 2.0' que se celebró la semana pasada en Madrid y en el que se profundizó sobre todas estas cuestiones. En concreto, estoy muy de acuerdo con el Modelo Flipped Clasroom que viene explicado en el último punto y que está relacionado con las teorías constructivistas.

Por último, una pregunta y una respuesta: ¿se puede hacer una escuela 2.0 sin las TIC? Rotundamente, no.

Universo iDEA

El País nos ofrece  la noticia  "Una herramienta digital educativa con vocación integradora"  para mostrarnos el lo que ha conseguido la Fundación Albéniz. Se trata de un proyecto que arrancó hace cinco años y que sostiene la idea de que "la tecnología solo tiene sentido en las aulas si mejora la calidad de la enseñanza". Universo iDEA es una plataforma digital que pretende integrar en una sola todas las herramientas tecnológicas educativas. Presenta como base el libro de texto digital como base. 

El proyecto piloto ha tenido lugar en tres institutos públicos españoles, dos en Madrid y uno en Murcia. 

Para los profesores, este proyecto permite poder conseguir una educación más personalizada. 

En este proyecto han participado la editorial Pearson y Samsung que ha facilitado las tabletas en los centros donde ha tenido lugar el proyecto piloto. 

Si nos detenemos en los porcentajes que nos presenta este artículo, podemos apreciar que tanto los alumnos, como los padres y profesores piensan que el proyecto es satisfactorio y que puede ayudar a a mejorar la calidad y el proceso de enseñanza. 

Sin  demorarme más y para no repetir lo que se dice, os invito a que invirtáis un ratito de vuestro tiempo en leer esta noticia  que no tiene desperdicio alguno. Si este proyecto piloto ha logrado éxito en tres institutos, ¿por qué no lo iba a hacer en todos? 

¿Por qué hacer tanto hincapié en la llamada "Escuela 2.0"?

Desde hace unos años, se está hablando de la llamada "Escuela 2.0" pero estoy segura de algo. Si le preguntáramos a muchos padres por este término seguro que no sabrían darnos una definición exacta, o al menos la mayoría. Para ellos el éxito de sus hijos prácticamente se traslada en el  número de sus notas. La familia se despreocupa un poco (no siempre, claro está) de los métodos que sus hijos utilizan para aprender en el aula o fuera de ella. Siguen empeñados en que lo más importante es sacar una buenísima nota. Ahora bien, se han planteado o han pensado alguna vez que para poder adquirir nuevos conocimientos, entenderlos y asimilarlos, los jóvenes estudiantes necesitan estar motivados. ¿Cuántas veces hemos soportado esas explicaciones larguísimas, siendo niños, con palabras extrañas y sin entender prácticamente nada? Seguro que muchas veces, y en todas las asignaturas. Con lo fácil que hubiera sido que hubieran utilizado alguna herramienta para ayudarnos y poder sacar el máximo partido a nuestro rendimiento. Pues bien, hoy en día sí que se puede sacar ese partido con todas las herramientas que nos ofrece la Escuela 2.0, un mundo lleno de conocimiento en el que podemos participar todos. Se hace tanto hincapié actualmente porque ya hemos visto que los resultados que ofrece la escuela tradicional, en muchos casos se quedan un poco cortos. Siempre ha habido, hay y habrá alumnos excelentes a los que les sobre con una mera explicación del profesor en clase. Pero, lo que no podemos olvidar es que estos buenos alumnos, actualmente, pueden sacar mucho partido en la web 2.0 porque de esta manera comparten, aprenden y construyen su conocimiento. Al resto de alumnos, a los que la explicación se les queda corta o los que no consiguen alcanzar un buen grado de motivación hay que ayudarlos y hacerlo desde ya. Sí, los libros de texto están muy bien y las explicaciones de los profesores ayudan, nos enseñan, nos muestran un mundo que posiblemente desconocemos pero es necesario hacer algo más. Si ya existen muchas herramientas para poder ser llevadas al aula y de esta forma conseguir que los alumnos aprendan de un modo distinto y sean más autónomos a la hora de adquirir su propio aprendizaje, ¿por qué no se ponen en marcha? 

Las cuestiones económicas siempre están presentes pero, como algunos compañeros nos dijeron en clase, existen centros que tienen pizarras digitales y nos las usan o, si lo hacen es solamente para proyectar el libro de texto. Estamos desperdiciando muchas oportunidades sin darnos cuenta porque, estoy segura que hay muchos profesores que no quieren oír hablar de nada relacionado con las Escuelas 2.0. Esto solo los aleja de la realidad porque no son conscientes de que los nuevos alumnos tienen necesidades distintas y viven en un tiempo diferente al que ellos vivieron cuando eran jóvenes. Estamos antes una generación diferente que solo pide adaptarse a los tiempos que vive y que los profesores estén a la altura de sus necesidades. 

Con esto, no quiero dar a entender que los libros de texto deben acabar en una hoguera ni que los profesores que no quieran oír hablar de un ordenador tengan que buscarse otro trabajo o jubilarse. No se trata de eso, se trata de adaptarnos al tiempo en el que vivimos y buscar todos juntos las mejores opciones para que los estudiantes saquen el máximo partido, aprendan, estudien y sean capaces de adquirir más autonomía a la hora de dirigir su conocimiento. 

La balanza se inclina..

El título que he decidido ponerle a mi primera aportación en el debate, tiene mucho que ver con mi opinión respecto a la Educación 2.0. Si bien no renuncio para nada a la educación tradicional, entendida como el uso del libro de texto como base y casi único material sobre el que sustentar la clase, pienso que es necesario introducir nuevas herramientas que nos permitan darle una nueva vitalidad a la docencia.

Así pues, mi postura se encontraría en un punto intermedio entre las formas clásicas y el uso de las TIC, pero decantando la balanza hacia el segundo aspecto, hacia el que indudablemente tendría que dirigirse la educación del presente y del futuro si pretende ser efectiva y conseguir mejores resultados que los actuales.

Eso sí, no hablo de hacer un trasvase de contenido del libro de texto a un soporte tipo Power Point creyendo que así es más atractivo para el alumno, sino emplear las herramientas de las que disponemos para lograr un cambio metodológico.

Partir de las TIC y hacer cosas interesantes para nuestros alumnos, puede colocar en una situación de ventaja al docente que sepa adecuar sus materiales a los nuevos tiempos.

Ahora bien, ¿qué hacemos con los "trogloditas"? (siguiendo la viñeta de la introducción del debate) En mi opinión, todas las personas por mayores que sean, si se sienten con ganas de innovar, pueden conseguir hacer cosas. La innovación no tiene que ver con la edad, sino con la dedicación y las ganas de seguir actualizándose, es decir, con el amor por esta profesión.

Así pues, hoy por hoy creo que estamos un poco lejos de la Escuela 2.0, pero es el camino a seguir, el objetivo. Por eso me decanto por esta, sin fanatismos, sino en la medida en que pueda aportar soluciones y hacer mas eficiente la educación.

 

En este sentido, os animo a que leáis el artículo sobre el que hice la práctica IV, puesto que ya me anticipé al debate y dejé claros algunos puntos de vista personales.

Presentación del debate Escuelas 2.0: ¿Es la educación que queremos?

Recogemos el testigo de los 'Exploradores TÁCTICos' y su interesante debate sobre la utilidad de las presentaciones en el aula, para comenzar con el nuestro, dedicado a la tan moderna expresión 'Escuelas 2.0'.

Desde ya hasta el 5 de mayo los miembros de este blog (Ana, María, Raquel y una servidora) y todo el que quiera (la entrada es libre y no exigimos etiqueta), aportaremos nuestras reflexiones sobre un tema que, como profesores y ciudadanos, nos incumbe.

Pero antes de entrar en la batalla dialéctica - no olvidéis que somos unas rebeldes CON causa -, vayamos abriendo boca...

Os dejo dos viñetas para arrancaros una sonrisa:

Fuente: http://miki2duarte.blogspot.com.es/

Fuente: http://www.cognos-capacitacion.com/

Y un vídeo clip de unos 'pseudoraperos' - los trovadores del siglo XXI, como diría alguien que casi todos conocemos -, que no sé si también os hará reír u os provocará algún tipo reflexión. A mí, al menos, me ha servido para titular esta entrada. Lo dejo a vuestra elección:

Llegados a este punto, yo ya he tomado posición en el debate. ¿Y vosotros? ¡Os esperamos!

Práctica V: 'Controla tu lengua', un blog pegado a la actualidad

Para hacer la recomendación de un blog sobre la didáctica de la Lengua y la Literatura, lo primero que he pensando, ha sido: ¿qué tipo de blog haría yo? Así que he intentado buscar uno que tuviera en cuenta el contexto informativo actual - no puedo ni quiero escapar de mi vocación periodística-, ya que considero a los medios de comunicación como una parte importante dentro del proceso educativo de un estudiante de secundaria. 

Creo que he encontrado una buena respuesta a mi pregunta en Controla tu lengua. 

Desde Galicia y de la mano de Ángeles Fernández González, nos llega este blog que nació en 2010 con una clara intención de ofrecer material alternativo al estudiante para aclarar sus dudas, y al profesor, para exponerle algunas propuestas didácticas sobre el léxico y la sintaxis. 

El blog está estructurado en dos menús principales: 'Teoría' y 'Tareas'. Además, se incluyen otras secciones como 'Palabras más, palabras menos' y 'Jugando con la lengua', donde las TIC están muy presentes a través de glogster, vídeos, ejercicios interactivos,... Todo ello se complementa con un sinfín de etiquetas organizadas por temas que convierten a este sitio web en una herramienta muy útil para trabajar en el aula o de manera autónoma, con la figura del docente como guía. 

Una vez analizado el continente, me meto de lleno en el contenido, donde voy a tratar de justificar ese espíritu de cercanía con la actualidad que mencionaba al principio. 

'Controla tu lengua' nos propone explicar a nuestros alumnos términos que están en boca de todos, como 'escrache' o 'doodle', e incluso ampliar su vocabulario a partir de noticias curiosas.  De esta manera, los medios de comunicación no se utilizan solo para conocer los distintos géneros periodísticos sino también para enriquecer nuestra propia lengua. Asimismo,   se considera al alumno un sujeto activo de su propio proceso de aprendizaje.

Echo en falta un poco de retroalimentación entre los profesores que visitan el blog, ya que apenas hay comentarios; aunque nosotros podemos ponerle remedio a eso, ¿no?

Para la actividad semanal he seleccionado el blog de un compañero de profesión que hizo el curso pasado un proyecto junto con sus alumnos de 4º de la ESO. Sé que debíamos presentar un blog para lengua y literatura, pero he decidido enseñaros este trabajo (que es un poco más específico) para que podamos apreciar la cantidad de variantes que hay, todo esto claro,si agudizamos nuestro ingenio.

El blog se llama Santapolerismos y comenzó a funcionar en diciembre de 2012  como trabajo lexicográfico de investigación del grupo de 4º B ESO (AREX) del IES Santa Pola, dirigidos por el profesor de Lengua Castellana y Literatura Ernesto Martín Martínez.  Este proyecto  pretende recoger los principales localismos, coloquialismos, jergas y expresiones propias de la localidad alicantina de Santa Pola, y son los propios alumnos los que hacen una búsqueda de expresiones y vocablos entre sus familiares y amigos, que a posteriori serán corroborados para incluirlos en el diccionario de santapolerismos.

Es una gran iniciativa de trabajo en el aula con nuestros alumnos de secundaria y una manera diferente de fomentar el uso del blog.

http://santapolerismos.blogspot.com.es/

Práctica IV: Tecnología y Educación

He escogido esta noticia de El País que tiene como título “La tecnología y la educación: una dosis de realismo”, porque me parece muy interesante desde el punto de vista de la discusión que plantea; está muy relacionada con lo que podría ser el objetivo de esta asignatura, es decir, la introducción de las TIC en el aula y cómo podemos utilizar las herramientas de que disponemos en este sentido.

 

Se presenta dejando de lado el debate entre defensores y detractores de la tecnología en educación y centrándolo en la perspectiva del docente que se pregunta en qué medida pueden servirle las TIC para ser mejor profesor.

 

En primer lugar, se exponen las razones por las que la tecnología ya debería estar presente en el aula, como es el cambio en la demanda del mercado laboral o el uso responsable de las TIC que se puede promocionar desde la escuela; porque ser nativo digital no garantiza saber hacer un uso adecuado.

 

Pese a que la tecnología forma parte de todos los ámbitos de nuestra vida y esto lo demuestra el hecho de que casi todos los alumnos dispongan de acceso a Internet en el hogar, en el aula solo un 4% utiliza el ordenador una hora cada siete días.

 

Nos enfrentamos a una realidad compleja y, sin lugar a dudas, la solución tiene que pasar por utilizar de forma eficiente las herramientas que se encuentran a nuestro alcance y transmitirles esta idea a los alumnos. Por nuestra parte, debemos introducirlas para cambiar la metodología y no solo para preparar las clases y presentar contenidos; por parte de los alumnos, se pretende que sepan utilizarlas no simplemente para obtener información en forma de plagio, sino que este proceso implique un razonamiento crítico.

 

En definitiva, la innovación tiene que estar presente en el aula pero no de cualquier forma, sino de manera que pueda resultar provechosa tanto para los alumnos como para los docentes. En este sentido, es necesario un cambio de mentalidad en el sistema, porque la introducción de nuevas herramientas puede contribuir a realizar una labor más eficiente, que es de lo que se trata.

Práctica V: Blog para Lengua y Literatura

El blog que he elegido para esta práctica se llama “Materiales de Lengua y Literatura”, es de Ignacio Gago, profesor de esta asignatura en el IES Aljanadic de Posadas (Córdoba).

 

Mi elección se ha basado en que se trata de un blog que principalmente abastece de conocimientos y material sobre lengua y literatura, en el sentido de que posee un gran número de apartados que nos ofrecen información -tanto teórica como práctica- de múltiples cuestiones (ortografía, lengua, géneros narrativos, textos e incluso trabajos de alumnos).

Además de esto, posee enlaces de interés para este ámbito como puede ser la RAE, Cosmopoética, bibliotecas y otros sitios de lengua, con el objetivo de proporcionar la mayor cantidad de recursos posible.

 

Debido a la cuantía y el tipo de información que posee, me parece muy útil tanto para alumnos como para docentes en ejercicio y para aquellos que aspiren a serlo, puesto que cómo he podido comprobar, se podrían utilizar algunos de los contenidos incluso para elaborar partes del temario de la gran temida oposición.

Práctica IV: Una nueva red social para la educación

Mucho hemos hablado de cómo usar Facebook y Twitter en el aula y, más concretamente, de su utilidad para profesores y alumnos. Aun así, estas redes sociales nacieron con otros fines que, en principio, nada tienen que ver con los educativos. Entonces, ¿por qué no crear una red social por y para la educación? Pues bien, eso mismo es lo que pensaron Lisandro Caravaca y María Eugenia Bayo, que hace unos meses desarrollaron el sitio web 'Eduskopia'. 

Esta plataforma está concebida como una foro de debate y reflexión para intercambiar opiniones tanto de profesores como de cualquier persona interesada en el futuro de la educación y la cultura, siendo las TIC el telón de fondo.

En este artículo de ABC se presenta la red social, donde además sus creadores nos invitan a conocer los motivos por los cuáles pusieron en marcha el proyecto. 

Podéis seguir su actividad en su perfil de Twitter, @eduskopia. Yo, al menos, estaré atenta a su evolución.

Presentación realizada en clase sobre la herramienta YouTube

A través de este enlace podéis acceder a la presentación en Prezi que vamos a realizar en clase sobre la herramienta YouTube:

http://prezi.com/xdklbiwoda4z/youtube-y-su-aplicacion-en-el-aula/

Tutorial de la herramienta YouTube

Tutorial sobre el uso de YouTube para alumnos de 3º ESO:

                            Tutorial YouTube para alumnos de 3º ESO from Silvia Muñoz Cuello

Trabajo de presentación de la herramienta YouTube

Aquí os mostramos el trabajo sobre la herramienta YouTube y su aplicación en el ámbito educativo, en concreto, en la asignatura de Lengua y Literatura. Esperamos vuestros comentarios, críticas, sugerencias,... ¡Hasta incluso felicitaciones!

You tube y el vídeo como herramienta educativa from Silvia Muñoz Cuello

Slideshare, el Romanticismo

literatura y romanticismo from veroprofe

He escogido esta presentación, porque me parece útil para explicar el tema del Romanticismo en clase por una serie de razones:

En primer lugar, porque es una presentación concisa, cuestión que contribuye a mantener la atención de los alumnos.

En segundo lugar, se introduce el tema con el contexto histórico; esto es algo que me parece esencial, puesto que considero necesario que el alumno sitúe -aunque lo haya dado ya en historia- en qué momento se produce el movimiento para posteriormente poder entender algunas cuestiones. En mi opinión, contexto social y cultural van de la mano.

Por otra parte,  las ilustraciones que contiene contribuyen a hacerla más atractiva, entretenida y evita la monotonía en la que suelen caer la mayoría de presentaciones.

En cuanto al movimiento en sí, en primer lugar se ofrecen las características de éste de forma muy precisa y clara; posteriormente se desglosan los géneros literarios -poesía, teatro y prosa- y en cada uno de ellos aparecen los autores más representativos junto con sus obras e imágenes (incluso encontramos un audio de un poema de Rosalía de Castro).

Dicho esto, reafirmo mi elección y emplearía esta serie de diapositivas para presentar el tema a los alumnos.